摘要：僅僅在30年前，多數(shù)人都認(rèn)為藝術(shù)與科學(xué)是兩個(gè)完全不同的領(lǐng)域，一個(gè)是純感性、一個(gè)是純理性，似乎沒有多少可以相互搭界的地方。而從20世紀(jì)中葉電腦的發(fā)明到今天，科技已經(jīng)和社會(huì)生活的方方面面都發(fā)生了關(guān)聯(lián)，數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)形成了當(dāng)今的社會(huì)生態(tài)，科技正在重塑著人類文明。電視、電腦、手機(jī)等智能的數(shù)字科技產(chǎn)品在人們…

　　僅僅在30年前，多數(shù)人都認(rèn)為藝術(shù)與科學(xué)是兩個(gè)完全不同的領(lǐng)域，一個(gè)是純感性、一個(gè)是純理性，似乎沒有多少可以相互搭界的地方。而從20世紀(jì)中葉電腦的發(fā)明到今天，科技已經(jīng)和社會(huì)生活的方方面面都發(fā)生了關(guān)聯(lián)，數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)形成了當(dāng)今的社會(huì)生態(tài)，科技正在重塑著人類文明。電視、電腦、手機(jī)等智能的數(shù)字科技產(chǎn)品在人們?nèi)粘Ｉ钪?，不斷呈現(xiàn)著豐富的視覺藝術(shù)盛宴，數(shù)字技術(shù)為視覺藝術(shù)帶來了顛覆性的革命并之迎來了發(fā)展爆發(fā)期。

　　回顧科技對(duì)藝術(shù)的影響：19世紀(jì)初照相機(jī)的發(fā)明對(duì)寫實(shí)繪畫產(chǎn)生巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)時(shí)造成繪畫界不小震蕩，但也由此產(chǎn)生了獨(dú)立的攝影藝術(shù)，同時(shí)照相技術(shù)也為繪畫提供了大量的直接素材，促進(jìn)著寫實(shí)繪畫、超級(jí)寫實(shí)繪畫的發(fā)展，繪畫藝術(shù)也變得更主觀純粹了。比起照相機(jī)對(duì)繪畫的影響，當(dāng)今電腦數(shù)字雕塑技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)雕塑形式帶來的影響和意義也將更為深遠(yuǎn)。在20世紀(jì)末人們只是用電腦做些簡單的雕塑造型，開始出現(xiàn)數(shù)字雕塑的概念，如今數(shù)字造型軟件、3D掃描輸入和3D實(shí)體輸出技術(shù)的發(fā)展，讓雕塑這門古老的藝術(shù)即將進(jìn)入了魔幻般的發(fā)展期。數(shù)字雕塑既可以模仿傳統(tǒng)雕塑的形式體現(xiàn)，又可以超脫傳統(tǒng)雕塑形式的局限，創(chuàng)造出全新的藝術(shù)造型形式，藝術(shù)家不僅可以利用數(shù)字技術(shù)客觀地呈現(xiàn)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)物體，還可以利用其豐富的表現(xiàn)語言進(jìn)行主觀的、隨心所欲的深化創(chuàng)作。數(shù)字雕塑還能創(chuàng)作出傳統(tǒng)雕塑形式無法表達(dá)的形式語言，許多數(shù)字雕塑藝術(shù)作品有豐富強(qiáng)烈的表現(xiàn)力，令人嘆為觀止。

　　實(shí)體雕塑與數(shù)字雕塑的語言特性與各自教學(xué)意義

　　傳統(tǒng)雕塑形式都是實(shí)體雕塑，體現(xiàn)對(duì)真實(shí)實(shí)體的直接表達(dá)，它主要具備三個(gè)直接性：造型感受的直接性、實(shí)體材料感受的直接性、手腦操作的直接性，是對(duì)物體的造型、尺度、材料、色彩、重量等屬性的親身感受和直接體驗(yàn)，通過大腦傳遞和感應(yīng)直接運(yùn)用到藝術(shù)表現(xiàn)過程中，手腦本能結(jié)合、心到手到，藝術(shù)感受直接的表達(dá)。傳統(tǒng)雕塑的教學(xué)也是由實(shí)體泥塑到材料表現(xiàn)、主題創(chuàng)作等課題組成，已形成成熟的教學(xué)體系，教學(xué)過程直接明了，作品以實(shí)體直接呈現(xiàn)。然而實(shí)體的泥塑、石雕等造型形式是材料、手工技術(shù)和體力制作結(jié)合的產(chǎn)物，各種雕塑材質(zhì)的成型過程都較繁瑣，而且受到材料、工藝技術(shù)、時(shí)間和制作費(fèi)用等諸多條件的限制，所以雕塑的制作和教學(xué)也是美術(shù)科目中最繁瑣的。盡管如此，雕塑的手工操作過程的不可復(fù)制性，材質(zhì)肌理與操作的塑痕流露出雕塑特有的痕跡，加之傳統(tǒng)雕塑成型的手工工藝和體力勞作，形成了傳統(tǒng)雕塑藝術(shù)的魅力所在。

　　數(shù)字雕塑是在電腦中進(jìn)行的雕塑創(chuàng)作，有著完全不同的創(chuàng)作和成型過程，除了作者構(gòu)思草圖可以是手工繪制外，其他操作都能夠在電腦中進(jìn)行。運(yùn)用不同的3D軟件通過數(shù)字化的幾何型、多邊形等技術(shù)建模。這個(gè)過程是個(gè)完全理性的，大腦預(yù)想中的雕塑造型經(jīng)過軟件運(yùn)用技術(shù)的轉(zhuǎn)換在電腦中逐步呈現(xiàn)出來，而且能夠任意的修改、復(fù)制、變形處理，甚至匹配不同的材質(zhì)和放置逼真的場景，在虛擬環(huán)境中呈現(xiàn)雕塑預(yù)期的完成效果。數(shù)字雕塑不需要復(fù)雜的工序和材料加工成本，它不僅能夠模擬任何的實(shí)體雕塑，又能打破實(shí)體雕塑的形式局限，產(chǎn)生無限的可能性，創(chuàng)作出意想不到的奇幻效果。對(duì)于數(shù)字雕塑來說“沒有做不到的只有想不到的!”而且不僅如此，數(shù)字技術(shù)將會(huì)打破繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)等各領(lǐng)域界限，拓寬各個(gè)藝術(shù)媒介的綜合表現(xiàn)力。隨著立體掃描、3D打印、3D雕刻等數(shù)字輸出輸入技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字雕塑可以對(duì)實(shí)體雕塑采集、模仿與再生，虛擬可以轉(zhuǎn)換實(shí)體，實(shí)體也可轉(zhuǎn)成虛擬在電腦中修改完善，并以不同的實(shí)體形式再次呈現(xiàn)出來。

　　目前數(shù)字藝術(shù)的教學(xué)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于建筑設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、圖像處理、動(dòng)漫等視覺設(shè)計(jì)類教學(xué)實(shí)踐中，近幾年純藝術(shù)學(xué)科中的數(shù)字教學(xué)也悄悄興起，不少藝術(shù)院校探索性地設(shè)置了數(shù)字美術(shù)、電腦繪畫等教學(xué)科目。數(shù)字雕塑的教學(xué)也正在興起，數(shù)字化教學(xué)使指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的過程既便捷又直觀，學(xué)生在電腦中學(xué)習(xí)的過程所想即所得，可以做無限的修改練習(xí)直至滿意，節(jié)省不成熟實(shí)體雕塑練習(xí)過程中的制作材料和空間的耗費(fèi)，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。而且對(duì)不同3D軟件操作技術(shù)的運(yùn)用會(huì)創(chuàng)新出與傳統(tǒng)造型完全不同的表達(dá)語言，大大激發(fā)創(chuàng)作者的潛能。傳統(tǒng)語言與電腦語言的結(jié)合運(yùn)用將對(duì)未來教學(xué)帶來更有趣的命題，拓展更為廣闊的藝術(shù)創(chuàng)作思路。

　　數(shù)字雕塑在目前教學(xué)中的使用和存在問題

　　在目前高校雕塑專業(yè)的教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)多用于抽象造型課程和環(huán)境雕塑課程，數(shù)字軟件有較好的抽象表現(xiàn)力，簡單的幾何體和變形命令的操作就可以很好地進(jìn)行各種抽象造型練習(xí);在環(huán)境雕塑課中電腦能較好地模擬雕塑的尺度、材質(zhì)和場景氣氛，為雕塑與環(huán)境關(guān)系表現(xiàn)提供直觀的畫面。學(xué)生們利用電腦便捷的表現(xiàn)形式進(jìn)行公共環(huán)境課題的學(xué)習(xí)，有效鍛煉了他們運(yùn)用雕塑形式服務(wù)社會(huì)的能力。部分學(xué)生也是通過數(shù)字雕塑的語言運(yùn)用，走向空間設(shè)計(jì)及影視動(dòng)漫等其他領(lǐng)域。

　　盡管數(shù)字雕塑給我們教學(xué)帶來了便利，同時(shí)電腦操作能力的較高要求又帶來了執(zhí)行中的不便：首先，軟件操作能力是進(jìn)行數(shù)字雕塑的前提和基礎(chǔ)，數(shù)字雕塑要求師生有較好的電腦三維軟件的操作能力，能夠較熟練地運(yùn)用數(shù)字造型語言，又要具備一定的傳統(tǒng)雕塑造型的基礎(chǔ)和運(yùn)用表達(dá)能力。數(shù)字雕塑教學(xué)面臨雙基礎(chǔ)和雙語言的掌握問題。其次，隨著電腦軟硬件技術(shù)的不斷升級(jí)提高,也要求教學(xué)的內(nèi)容與形式相應(yīng)升級(jí)更新，教學(xué)過程,不能靠固定的軟件、教程和范例資料，電腦數(shù)字教學(xué)模式也是相對(duì)動(dòng)態(tài)化的，這也相應(yīng)增加了教學(xué)難度。再次，雙基礎(chǔ)課程設(shè)置要考慮到傳統(tǒng)造型與數(shù)字教學(xué)課題的交叉互補(bǔ)，藝術(shù)造型的訓(xùn)練、材料感受、形式美規(guī)律、創(chuàng)作觀念與電腦三維表現(xiàn)語言課程同時(shí)進(jìn)行，思維才能感性認(rèn)識(shí)與理性表現(xiàn)同步。3D電腦操作技術(shù)本身也需要一個(gè)較長的學(xué)習(xí)和操作期，短至數(shù)月長至數(shù)年，在高校雕塑專業(yè)教學(xué)總課時(shí)中如何添加數(shù)字雕塑的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)課程如何設(shè)計(jì)都是需要探索的課題。此外，還有教師的匹配問題，多數(shù)雕塑專業(yè)的教師擅長傳統(tǒng)的雕塑表現(xiàn)形式，缺乏電腦3D操作的經(jīng)驗(yàn)，而掌握電腦3D雕塑技術(shù)的多為年輕的設(shè)計(jì)師，雕塑造型教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又欠缺，這也是數(shù)字教學(xué)中純藝術(shù)滯后于設(shè)計(jì)應(yīng)用類的原因。

　　目前，較理想的方法是傳統(tǒng)與數(shù)字同課題進(jìn)行，傳統(tǒng)課程多講形式法則，數(shù)字雕塑多實(shí)踐操作，教師方面數(shù)字教學(xué)要聘請(qǐng)電腦3D領(lǐng)域?qū)I(yè)的技師配合。高年級(jí)學(xué)生根據(jù)情況劃分專業(yè)方向，有側(cè)重的匹配資源教學(xué)，高校教學(xué)與社會(huì)數(shù)字專業(yè)教學(xué)相結(jié)合。增加研究生階段的數(shù)字方向，建立雕塑教學(xué)實(shí)驗(yàn)室催化科技有藝術(shù)的快速銜接。數(shù)字藝術(shù)教學(xué)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)，高校藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)與時(shí)代同步，具備表達(dá)前沿性的重要使命。

　　展望傳統(tǒng)雕塑與數(shù)字雕塑教學(xué)的未來

　　每個(gè)時(shí)代的雕塑都有它相應(yīng)歷史及藝術(shù)性的價(jià)值，無論哪個(gè)時(shí)代，什么形式的作品，優(yōu)秀的雕塑作品總是在人類美術(shù)史中像金子般不斷地閃閃發(fā)光。傳統(tǒng)的雕塑來自古老的藝術(shù)形式，有著悠久的歷史傳承，從古希臘的人體雕塑的標(biāo)準(zhǔn)化唯美到當(dāng)今各種風(fēng)格形式及多種學(xué)院教學(xué)體系的形式，這門藝術(shù)的教學(xué)伴隨著時(shí)代不斷發(fā)展著。傳統(tǒng)的雕塑形式作為手工的藝術(shù)具有不可磨滅的價(jià)值。

　　數(shù)字雕塑是這個(gè)時(shí)代開始的新的藝術(shù)形式，已經(jīng)開始散發(fā)出耀眼的光芒。隨著科技數(shù)字化的進(jìn)程，數(shù)字雕塑將會(huì)徹底解放雕塑中的體力操作，會(huì)突破技術(shù)和工藝瓶頸，從而走向更純粹的雕塑藝術(shù)?？萍及l(fā)展會(huì)越來越人性化，簡化藝術(shù)的制作過程，更加智能的操作會(huì)減少教學(xué)的技術(shù)性限制，教學(xué)也會(huì)隨之便捷。隨著當(dāng)今VR技術(shù)的日漸成熟，相信虛擬手觸的設(shè)備會(huì)讓雕塑在股掌之間輕松呈現(xiàn)，教學(xué)過程可以在完全虛擬的情景中完成，空間材料尺寸生動(dòng)逼真，教學(xué)的形式、思路和標(biāo)準(zhǔn)也將更多樣?？萍及l(fā)展豐富了藝術(shù)表現(xiàn)形式也釋放無窮盡的創(chuàng)造性與想象力。數(shù)字雕塑的創(chuàng)作過程會(huì)伴隨藝術(shù)的目的性與技術(shù)的偶然性，產(chǎn)生無限的創(chuàng)作可能?；ヂ?lián)網(wǎng)提供了豐富的學(xué)習(xí)交流資源，學(xué)生從虛擬豐富的雕塑教學(xué)素材和空間藝術(shù)形式中獲取靈感，并通過藝術(shù)的審美和個(gè)人的藝術(shù)觀點(diǎn)去搜索、選擇、思考進(jìn)行自由創(chuàng)新和藝術(shù)表現(xiàn)。

　　未來的雕塑藝術(shù)教學(xué)之門即將開啟，電腦將作為雕塑藝術(shù)重要的形式工具在創(chuàng)作和教學(xué)中廣泛使用，未來的教學(xué)目的主要體現(xiàn)造型審美修養(yǎng)和觀念創(chuàng)作兩個(gè)方面。同時(shí)，藝術(shù)教育也突破專業(yè)間的壁壘，雕塑概念走向空間藝術(shù)、綜合藝術(shù)范疇，純藝術(shù)與設(shè)計(jì)應(yīng)用藝術(shù)跨界組合。未來的藝術(shù)將是跨界綜合的大藝術(shù)也是科目細(xì)分的個(gè)性化藝術(shù)，未來的教學(xué)將既是大藝術(shù)概念的教學(xué)又是個(gè)性化的定制教學(xué)。藝術(shù)教學(xué)體系會(huì)更加豐富、完善并會(huì)創(chuàng)造令人矚目的教學(xué)佳績。